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BREVE HISTORIA DE LA EDUCACION URUGUAYA.
En los orígenes.
En la época de la conquista española, las características económicas y
políticas de este territorio -sin riquezas minerales, sin grandes
centros de poder dentro del mismo- no fueron propicias al desarrollo
temprano de un sistema educativo.
La fundación de Montevideo en 1724 -pronto convertida en activo puerto-
posibilitó que fuera surgiendo una clase media ciudadana y comerciante
que impulsó la creación de un sistema educacional, pero la inestable
situación política, sobre todo a partir de los comienzos del siglo XIX,
frustró los sucesivos intentos. Sólo surgieron y se mantuvieron -de
manera irregular- algunas escuelas elementales en las que se enseñaba lo
imprescindible para la vida social: lectura, escritura, operaciones
aritméticas y preceptos religiosos. Estas escuelas no presentaban ningún
atractivo para los niños, los que debían soportar durante años un
aprendizaje penoso basado casi exclusivamente en la memoria y con la
permanente amenaza de posibles castigos (golpes de palmeta, azotes,
etc.) si ese aprendizaje no se concretaba. Fue, sin duda, una novedad
pedagógica la aparición del método lancasteriano que, al parecer, fue
más eficaz en la transmisión de los conocimientos, aunque se basase
también en la memoria y la disciplina. El fracaso de esta experiencia
-empero- confirma la ausencia de condiciones sociales propicias tanto en
lo político como en lo cultural.
Otra experiencia algo distinta lo constituyeron las "escuelas de la
Patria", organizadas por el gobierno artiguista pero con escasa duración
e influencia.
En cuanto a la enseñanza de nivel superior o medio (gramática, latín,
filosofía, etc.) fue prácticamente inexistente, ya que el modesto medio
social no requería de esos conocimientos, al menos en una medida que
justificase su atención especial.
Primeros intentos de organización.
A partir de la declaración de su relativa independencia política -1825-
el país se vio enfrentado a organizar un sistema escolar que atendiese
mínimamente a su aún escasa población. Las autoridades nacionales y
departamentales -empero- no supieron responder adecuadamente a esas
exigencias: se dictaron gran cantidad de leyes, decretos y disposiciones
diversas, pero en los hechos los recursos económicos y humanos volcados
a la tarea resultaron siempre muy inferiores a los invertidos en
solventar enfrentamientos políticos y militares (varias revoluciones,
motines, guerras civiles, etc.) El atraso escolar, la incuria de los
gobernantes, fueron claramente denunciados por un contundente informe
del Dr. Palomeque (Secretario del Instituto de Instrucción Pública) en
1855, que propuso las bases para una organización educacional que no se
llevó, sin embargo, a cabo. Una Escuela Mercantil, de nivel medio,
destinada a formar para las actividades comerciales tuvo buena
aceptación, pero corta vida: de 1829 a 1836.
El espacio que no supo ocupar la enseñanza pública, lo ocupó la escuela
privada, que por ese entonces cobró un desarrollo muy notorio tanto en
cantidad como en calidad y que cubrió las necesidades de la naciente
burguesía nacional, por lo que estuvo limitada fundamentalmente a
Montevideo (aunque la escuela pública tampoco llegaba adecuadamente al
resto del país).
Creación de la Universidad.
En el primer período en la historia de la Universidad, que se extiende
entre su fundación en 1849 y 1870, presenta un panorama relativamente
homogéneo, caracterizado por una extrema precariedad de recursos
económicos y un estancamiento en su desarrollo. El número de cátedras es
escaso (la mayoría en los estudios preparatorios); de hecho, el
funcionamiento de una sola Facultad (Jurisprudencia) significaba una
limitación muy grande en la oferta académica. Por otra parte, el
equipamiento totalmente insuficiente (sin laboratorios de ciencias ni
locales adecuados, con pocos libros en su biblioteca, etc.) conformaba
esa precariedad que caracterizó a nuestra "Universidad Mayor", que de
tal, poco tenía.
Aún con estas limitaciones la institución marcó su presencia en la
sociedad, fundamentalmente por la actitud de sus autoridades, que
mostraron independencia frente al Gobierno, reclamando de continuo
mejoras en los planes de estudio y en los recursos, enfrentando los
desbordes y arbitrariedades de aquel y difundiendo una filosofía liberal
en lo político y en lo económico, en la que jugó importante papel la
cátedra de Economía Política creada en 1860.
El carácter oneroso de los estudios universitarios, no permitía por
cierto una apertura social de sus aulas y su pobre oferta curricular
tampoco estimulaba una afluencia importante de alumnos; de hecho
solamente se formaban en ella los futuros "doctores", que luego se
desempeñarían en el foro, en la prensa y en los grupos políticos.
La Reforma Escolar.
El proceso de la Reforma Escolar fue sin duda un elemento fundamental en
la estructuración de nuestro sistema educacional. Hasta su concreción,
el país no contaba con un verdadero sistema escolar; las escasas
escuelas públicas carecían de una adecuada coordinación -en planes, en
métodos, etc.- a pesar de algunos esfuerzos encarados poco antes de
iniciarse el proceso, por quien fuera uno de sus mentores: José Ma.
Montero.
En esta reforma confluyeron por un lado, la inteligencia y dinamismo de
una figura muy joven (José Pedro Varela, de 31 años). Por el otro lado
la fuerza y determinación de otra figura también joven (el Coronel
Latorre, gobernante de facto desde 1875). Detrás de ellos, una clase
social alta -con distintos motivos- reclamaba una educación que
posibilitase una modernización del país: tecnología agraria, tecnología
industrial, obreros disciplinados y con conocimientos básicos: lectura,
escritura, cálculo. Estaba también el grueso de la población -con gran
proporción de inmigrantes europeos- que no desdeñaba la escuela y que
-sobre la base de una ideología de justicia social e igualdad- influiría
en el apoyo alcanzado por la Reforma Escolar entre los sectores
populares.
Esta reforma -a partir de un proyecto de Varela más removedor- se
concretó en una estructura centralizada con un Inspector Nacional de
Instrucción Primaria, una Dirección general de 7 miembros y autoridades
departamentales. La escuela pública sería gratuita, obligatoria y con
enseñanza de la religión católica, excepto para los niños cuyos padres
se opusiesen. La metodología pedagógica no sólo descartó todo castigo
físico, sino que instituyó nuevas formas -las "lecciones sobre objetos"-
acordes con los avances a nivel mundial.
Orígenes de la enseñanza técnica.
El surgimiento de la enseñanza técnica en nuestro país en 1879, coincide
con la preocupación de los gobernantes y sectores dominantes de la
sociedad por establecer el orden y la disciplina. La Escuela de Artes y
Oficios que instituyó Latorre fue un lugar donde niños y jóvenes de
"mala conducta" aprendieron a obedecer y a trabajar como castigo. Por
esa razón el gobierno la ubicó como dependencia del ejército, porque su
función principal era la de "domesticar" a muchachos descarriados.
En ese momento, existía, empero, una realidad, constituída por una
economía que se modernizaba: nuevas industrias, importación de
maquinarias. Se comenzaba a sentir la necesidad de una mano de obra más
capacitada: los obreros debían adquirir no sólo las herramientas de la
lectoescritura y el cálculo, sino también el dominio de la moderna
tecnología: motores a vapor, máquinas semiautomáticas, etc. La función
represiva de la Escuela fue predominate, pese a lo cual no se descuidó
la infraestructura técnica: modernas máquinas de tornería, de imprenta,
de tejeduría, etc. posibilitaron que el reducido número de alumnos
(alrededor de 200) se convirtiese en un taller del Estado, que producía
a bajo costo: uniformes para el ejército, municiones, impresos para el
Estado y hasta 2 pequeños barcos. El severo régimen disciplinario -de
raíz castrense- promovió frecuentes rebeliones de los alumnos y
contribuyó a que la institución pasase -en 1886- a la órbita civil,
aunque sin modificar su orientación anterior.
La Universidad se moderniza.
La Universidad, que a mediados de siglo era -como vimos- una "cuna de
doctores", comenzó a modernizarse en las últimas décadas del pasado
siglo. Las nuevas Facultades de Medicina (en 1875) y de Matemáticas (en
1885) abrieron a los jóvenes de la clase media y alta, la posibilidad de
encarar otra preparación que la tradicional de jurisprudencia. La
dificultades, con todo, eran grandes: la corriente liberal que
impregnaba el medio universitario se contraponía frecuentemente al
autoritarismo de los gobiernos autocráticos, que -sin embargo- eran los
que estaban posibilitando la modernización social; hubo destitución de
autoridades, reclamos violentos, renuncias.
Los resultados no fueron -sin embargo- de despreciar; se llegó a fines
de siglo con una enseñanza secundaria -o "preparatoria"- más amplia y
moderna, con un estudio de las ciencias mejor fundamentado (por
influencia de la corriente positivista que dominaba por entonces) y con
tres facultades que ofrecían un amplio marco de carreras profesionales.
La Ley Orgánica de 1885 -elaborada por el rector Vázquez Acevedo- dió
una mayor concentración de poder al rectorado y una mayor operatividad.
La enseñanza media.
La doble función que la Ley Universitaria de 1885 dió a la enseñanza
llamada "secundaria" (ampliación de la enseñanza primaria y preparación
para los estudios superiores) le crearía serias dificultades para su
eficaz cumplimiento: unos reclamaban mejor preparación para los estudios
superiores - que conducirían al codiciado título de "doctor"- y otros
que la enseñanza brindase una "cultura general" no especializada ni
utilitaria, que formase para una vida social integral, para las
responsabilidades ciudadanas o familiares.
En los hechos, puede decirse que nunca se logró que esta rama de la
enseñanza cumpliera adecuadamente ninguno de sus objetivos: la
Universidad siempre encontró que la capacitación previa de los jóvenes
no era adecuada: los médicos reclamaban más ciencias naturales, los
ingenieros más matemáticas, etc. y por otro lado, la supuesta "cultura
general" no funcionó tampoco, quizás porque constituía un mero
repertorio de conocimientos variados y dispersos (historia, geografía,
biología, matemáticas, idiomas, literatura, música, dibujo, etc.etc.)
que apuntaban fundamentalmente al ejercicio intelectual, descuidando
toda referencia a las habilidades manuales, al conocimiento práctico, al
desarrollo del espíritu crítico.
A pesar de ese fracaso, la enseñanza secundaria creció en forma
acelerada, ampliando su cobertura social hasta alcanzar -a mediados del
siglo XX- a casi una cuarta parte de los jóvenes en edad liceal. Esta
expansión estuvo ligada a cierta imagen formada en las clases medias
nacionales respecto al valor de los estudios secundarios; ellos
permitirían al joven escapar a la suerte del trabajo manual o del empleo
no calificado, acceder al plano de ocupaciones más distinguidas:
auxiliar administrativo, empleado bancario... o quizás jefe de compras,
gerente.
La enseñanza técnica media.
A comienzos de este siglo y de la mano de Pedro Figari, la Escuela de
Artes y Oficios procuró constituirse en un centro educacional formador
de una mano de obra calificada y creativa, necesaria a un proceso de
expansión industrial que venía insinuándose con firmeza.
El imaginario social, empero, pudo más: la sociedad uruguaya siguió
percibiendo la escuelas industriales -donde se enseñaba a trabajar "con
las manos"- como institutos solamente aptos para menores con pocas
condiciones intelectuales o simplemente, pocos recursos económicos.
La demanda generalizada de educación que se produjo en las primeras
décadas del siglo -en alas de un crecimiento económico forjador de
clases medias- hizo, sin embargo, que la matrícula de la enseñanza
técnica creciera -aunque mucho menos que la de la enseñanza secundaria
(que seguía recibiendo a quienes aspiraban a una ocupación de "cuello
blanco")La mano de obra calificada que demandaban las industrias de la
alimentación, de la construcción, metalúrgicas, etc., no pudo ser
satisfecha con los escasos jóvenes que egresaban como técnicos de
aquellas escuelas ya que un altísimo porcentaje de los mismo realizaban
cursos poco vinculados a los requerimientos de la economía nacional:
escuelas agrarias, de "industrias femeninas y del hogar", etc.
Al llegar el medio siglo, la enseñanza técnica se pasó a llamar
"Universidad del Trabajo", pero seguía sin permitir el acceso a estudios
superiores y con una oferta curricular que poco tenía que ver con las
necesidades de la economía. El nuevo título no logró cambiar la imagen
que la sociedad se había forjado de los estudios manuales; la notable
expansión de la enseñanza secundaria que se producirá en los años
siguientes será una confirmación de la misma.
La expansión escolar.
El objetivo de universalizar la enseñanza primaria, parecía estar
alcanzándose a mediados de este siglo: un altísimo porcentaje de los
niños accedían al sistema escolar. Unido a esto, un gran dinamismo
metodológico, la creación de centros especializados, congresos de
maestros, destacaron el sistema escolar uruguayo en el concierto
latinoamericano, en concordancia con una sociedad en la que se vivía una
expansión económica y un crecimiento de las clases medias (que
comenzaron a percibir la escuela como un medio de ascenso social).
Por debajo de esa realidad se escondían -sin embargo- aspectos
negativos: alta deserción y repetición en ciertos sectores sociales,
educación rural casi nula que no alcanzaba a miles de niños de los
rancheríos rurales, deficiencias que no lograban, empero, quitar brillo
a la imagen que había alcanzado la escuela uruguaya.
La Universidad se desarrolla.
La primera mitad de este siglo constituyó para la Universidad una
verdadera "prueba de fuego", ya que se vió enfrentada a continuos
embates del poder político, a la presión surgida de los movimientos
estudiantiles -con la impronta del movimiento reformista de Córdoba- y a
la necesidad de responder a una sociedad cambiante, con nuevas
exigencias culturales.
El primer embate se suscitó con el proyecto de Ley Orgánica que el Poder
Ejecutivo presentó al Parlamento y que quitó de su ámbito la enseñanza
de las ciencias agrarias y económicas, restringiendo los poderes
centrales de la Universidad y su autonomía. El segundo embate
gubernativo promovió el surgimiento de un proyecto totalmente renovador
-el Estatuto Universitario de 1935- que pretendía para la Universidad
una función rectora y coordinadora de la cultura nacional, yendo mucho
más allá de la mera formación profesional. Si bien no pudo realizarse
este ambicioso proyecto, ya desde las primeras décadas del siglo la
Universidad había ido generándose una nueva estructura; nuevas
facultades y sobre el final de esta etapa, la aparición de algunos
rasgos que insinúan la Universidad contemporánea: servicios de bienestar
estudiantil, actividades de extensión - misiones socio-pedagógicas,
semana médico-cultural-, etc.
La segregación de la enseñanza secundaria hecha por ley en 1935,
significó una merma importante en la matrícula universitaria.
El sistema entra en crisis.
El período que se extiende desde mediados de los 50 hasta comienzos de
los 70, constituye uno de los momentos más dolorosos para el proceso
educacional, sólo superado por la posterior etapa de la dictadura
militar. Durante ese lapso se mantuvo un movimiento de carácter inercial
que permitió al sistema educativo continuar expandiendo su cobertura y
afianzando su posición dentro del contexto social: la enseñanza media
-especialmente la secundaria- se constituyó así en la continuación casi
normal de los estudios primarios, en tanto la Universidad de la
República aumentó su matrícula en importante proporción.
La educación -empero- no podía estar desligada del proceso social que el
país vivía; la crisis económica iniciada a mediados de los 50 afectó no
sólo el nivel de vida de grandes sectores sociales, sino que condujo por
un lado a respuestas violentas de diverso orden (desde manifestaciones y
huelgas hasta la organización de una guerrilla urbana) y por otro lado a
una represión estatal violenta y poco selectiva. Los componentes del
sistema educativo se vieron envueltos en esa dinámica: estudiantes,
maestros, profesores y autoridades educacionales se enfrentaron en
reclamos, protestas y medidas represivas que determinaron un rápido
deterioro del sistema que ya presentaba síntomas de grave decaimiento,
claramente señalados en el lúcido diagnóstico de la CIDE-CCEE. Los
rendimientos del sistema eran muy bajos considerando el largo proceso
que el mismo había experimentado desde principios de siglo: la cantidad
de educación no se correspondía con un buen nivel de calidad, pese a que
-paradójicamente- el nivel de inversión alcanzado por ese entonces fue
uno de los más altos: 3.15% del PBI en el año 1965.
El gobierno nacional simplificó la visión de la crisis que atravesaba la
sociedad y la educación, ofreciendo una visión maniqueísta en la que él
representaba el bien y los sectores desconformes de la sociedad
encarnaban el mal (especialmente los que se constituían en ideólogos de
esa maldad: educadores, intelectuales, líderes sindicales, estudiantes).
La solución de la crisis debía -en consecuencia- proceder de un mejor
contralor ideológico de la sociedad y, por lo tanto, de una férrea
dirección del sistema educativo: la Ley de Enseñanza de 1973 fue el
instrumento idóneo para terminar con toda autonomía educacional y toda
posibilidad de protesta ó rebeldía.
Colapso dictatorial y redemocratización.
El golpe militar de 1973 no fue más que la institucionalización de una
situación de hecho creada por el Poder Ejecutivo, en muchas ocasiones
con la aquiesencia del Parlamento. Era una manera radical y "fácil" de
controlar una crisis económica y social que amenazaba con desbordar
hacia cambios de corte revolucionario. La receta política -que fué la
misma para gran parte de América Latina- exigía una transformación de
las estructuras educacionales, que en nuestro país habían evolucionado
favorablemente en el correr del siglo y cobijaban a importantes sectores
de las corrientes políticas más progresistas.
No existió realmente una nueva política educacional, sino -simplemente-
una política represiva aplicada a la educación: se trataba de eliminar
todo rastro de lo anterior y de regimentar el sistema de tal manera que
nada pudiese escapar al contralor militar, lo que llevó a que algunas
veces se interviniese aún donde estaban actuando autoridades designadas
por el propio régimen militar, en un desborde casi patológico de temor y
desconfianza.
Una década de autoritarismo no logró, sin embargo, destruir una
ideología democrática bastante arraigada en nuestra sociedad y al menor
resquicio de libertad afloraron manifestaciones no sólo de una ideología
democrática, sino también, de ideologías ubicadas más a la izquierda del
espectro político.
Más allá del drama social generado la dictadura, esta tuvo la virtud
-sin embargo- de promover un consenso acerca de la necesaria e inmediata
reinstitucionalización democrática: casi todos los grupos políticos
aunaron sus esfuerzos para recuperar aquel estado social perdido casi
dos décadas atrás (antes de los gobiernos autoritarios y de la dictadura
militar) y para avanzar hacia una sociedad con más justicia y bienestar.
La meta era, quizás, demasiado ambiciosa, pero sirvió como un horizonte
a perseguir con entusiasmo.
Prof. Jorge Bralich
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Colegios y Liceos
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Colegio
Richard Anderson Dir: Iturriaga 3535. Tel: 2622 1001/ 1023/
2628 6718
Colegio Richard Anderson. Tel: 095 150 558/ 096 534 900/ 099
822 339
Colegio Richard Anderson (anexo preescolares) Dir: Julio César
1092. Tel: 2622 89 97
Colegio Adoratrices
Mercedes 1383, Montevideo - Tel: 2 900 6137
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Clara Jackson de Heber
E-mail: clcjh@adinet.com.uy
Luis A. de Herrera 4102-42, Montevideo - Tel: 2 203 6320 - 2203 2155
Educación inicial - Primaria - Secundaria - www.clarajackson.edu.uy - Res.
universitaria 208 7364
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Campo Deportivo - Cno. Repetto 4823 - Tel.: 227 4481
Colegio Cristiano Evangélico Bet-el
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Inicial - Primaria - Bilingüe - Extensión horaria
Colegio Cruz del Sur
Blvr Artigas 2003, Montevideo - Tel: 2 402 5475
Educación inicial - Primaria - Secundaria
Colegio Integral Montevideo
Av. Instrucciones 1299, Montevideo - Tel: 2 355 3512
Maternal - Inicial - Primaria
Colegio Jean Piaget
Avda. Brasil 2586, Montevideo - Tel: 2 708 9299 - 400 2819
Ed. inicial - Primaria - Secundaria - www.jeanpiaget.edu.uy
Colegio Laico Integral Sol de Julio
Abipones 5827, Montevideo - Tel: 2 514 0790
Ed. Inicial - Primaria - Inglés - Computación - Ed. Musical - Danza - Deportes -
Campamentos
Colegio Maturana
Blvr. Gral. Artigas 4365, Montevideo - Tel: 2 203 3244
www.maturana.edu.uy
Colegio Novalis
Av. Bolivia 2122, Montevideo - Tel: 2 600 8323
www.colegionovalis.edu.uy - Pedagogía Waldorf
Colegio Nueva Era
Blvr. A. Saravia 3631, Montevideo - Tel: 2 514 2652
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Maternal - Inicial y Primaria
Colegio Saint David's
Pedro F. Berro 774, Montevideo - Tel: 2 710 2441
J. María Pérez 2740 - 710 5740
Colegio San Felipe y Santiago
E-mail: sfelipe@adinet.com.uy
Dr. J. Requena 1627, Montevideo - Tel: 2 402 3782
Bilingüe - Enseñanza laica - Habilitado
Colegio San José - Liceo y Magisterio María Auxiliadora
Lavalleja 664 - Las Piedras, Montevideo - Tel: 2 364 4348 - Fax: 364 9325
Adm. Tel.: 365 1308
Colegio Vamos a Andar
Br. Artigas 3482, Montevideo - Tel: 2 208 1732
20 años juntos -
www.vamosaandar.edu.uy
Colegio y Liceo Alborada
E-mail: alborada@adinet.com.uy
Mario Cassinoni 1265, Montevideo - Tel: 2 403 3137 - 400 2470 - Fax: 403 3137
- 400 2470
Centros para Personas con Discapacidad,
Colegio para jóvenes y adolescentes con capacidades diferentes - Ingreso a
secundaria - Liceo habilitado para jóvenes con dificultades de aprendizaje y
extra edad - Para ambos centros: Talleres de inserción laboral - Pasantías -
Apoyo técnico - Grupos reducidos - Atención personalizada - Actividades físicas
y recreativas - Taller de informática - Doble horario - Un camino diferente
hacia la integración laboral y social
Colegio y Liceo Alemán
Av. Dr. Fco. Soca 1356, Montevideo - Tel: 2 708 4381*
Educación inicial - Primaria - Secundaria - www.dsm.edu.uy
Colegio y Liceo C.E.N.I
Luis A. de Herrera 4092, Montevideo - Tel: 2 208 2428 - 2209 3203
Metodología natural e integral de Cledia de Mello - www.ceni.edu.uy
Colegio y Liceo Evangélico Bethesda
Carlos M. de Pena 4164, Montevideo - Tel: 2 309 3422
inicial - 2 años - Primaria - Secundaria - Bachillerato
Colegio y Liceo Habilitado San Francisco de Asís
J. Llupes 4551, Montevideo - Tel: 2 305 4397
Inicial - Primaria - Secundaria 1er. ciclo
Colegio y Liceo J. Zorrilla de San Martín - Hnos. Maristas
E-mail: maristasjz@adinet.com.uy
J. Ellauri 527, Montevideo - Tel: 2 711 9140 - Fax: 2711 9142
www.maristas.com.uy
Colegio y Liceo John F. Kennedy
E-mail: informes@kennedy.edu.uy
Missouri 1485, Montevideo - Tel: 2 613 3334*
Pilcomayo 5135, Tel.: 613 0842* - Educación Inicial - Primaria - Secundaria -
Bachillerato extra tutorías - Inglés avanzado - - www.kennedy.edu.uy
Colegio y Liceo San Cayetano
Comercio 2129, Montevideo - Tel: 2 508 0888
Colegio y Liceo San Pablo - ULBRA
Venancio Benavídez 3612 (Prado), Montevideo - Tel: 2 336 4914*
Educación inicial a bachillerato completo - Bilingüe opcional - Maternal -
Portgués - www.ulbra.edu.uy
Colegio y Liceo Santa Teresa de Jesús
Soriano 1570, Montevideo - Tel: 2 418 4157 - 419 5885
Maternal: de 0 a 24 meses - Educación inicial: de 2 a 5 años - Primaria: con
extensión horaria opcional - Secundaria:básica y superior completa -
www.santateresa.edu.uy
Colegio Yvyrá
Millán 4115, Montevideo - Tel: 2 308 8840
Maternal - Inicial - Primaria
Diana Spencer
Pres J Serrato 3622, Montevideo - Tel: 2 216 3048
Laico y Bilingüe
Idejo
E-mail: idejo@idejo.edu.uy
19 de Abril 3333, Montevideo - Tel: 2 309 3553 - 3209 4246
Instituto de los jóvenes - Educación inicial - Primaria - Secundaria -
www.idejo.edu.uy
Instituto Arnold Gesell
Comercio 1954, Montevideo - Tel: 2 508 3700 - 506 7063
Inicial - Primaria - Secundaria
Instituto Educativo Giratierra
Av. D. A. Larrañaga 3246, Montevideo - Tel: 2 481 8992
Jardín maternal - Educación inicial - Primaria
Instituto Juan XXIII
Mercedes 1769, Montevideo - Tel: 2 408 2756
Preuniversitario salesiano -
www.juan23.edu.uy
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Ivy Thomas Memorial School
Roque Graseras 777, Montevideo - Tel: 2 710 2396 - 710 0502 - Fax: 710 0498
Life School
E-mail: info@life.edu.uy
Canelones 1069 y Paraguay, Montevideo - Tel: 2 901 5954 - 900 7178
Educación inicial - Preescolar y primaria - Con el inglés de la Alianza -
www.life.edu.uy
Preuniversitario San Felipe
Dr. Pablo De María 929, Montevideo - Tel: 2 412 1472 - 2413 2467
www.sanfelipe.edu.uy
Saint Andrew's School
Luis B. Cavia 2791, Montevideo
Colegios y Liceos
Nursery and Primary School - Office: 709 4951 - 2708 4833 - Administration and
Fax: 707 3414 - www.st-andrews.edu.uy
Saint George's School
Ing. Juana Pereyra 1(Rambla), Montevideo - Tel: 2 613 5338
Colegios y Liceos
Secondary School - J. Ellauri 724 - Tel.: 710 4400 - Bilingüe - Ed. inicial -
Primaria - Secundaria -
www.saintgeorge.edu.uy
Saint Thomas College
E-mail: sthomascollege@gmail.com
Pilcomayo 4782, Montevideo - Tel: 2 613 1168 - 619 4052
Bilingüe - Doble turno opcional - Desde maternal
Colegio Bilingüe Minas - Doble Horario
Domingo Pérez 580, Minas - Tel: (044) 2 60 80
Maternal - Preescolares - Primaria - Arte - Informática - Danza - Deportes
Colegio High School
E-mail: highschool@highschool.edu.uy
Sarandí 778, Maldonado - Tel: (042) 232899 - Fax: 232899
Educación Incial - Primaria - Secundaria
Colegio Maldonado
E-mail: colegiomaldonado@hotmail.com
Lavalleja y 18 de Julio, Maldonado - Tel: (042) 22 23 37 - 22 74 36 - Fax: 22 23
37 - 22 74 36
Colegios y Liceos
Colegio y Liceo Biarritz
Calle 10 entre 1 y 2, Maldonado - Tel: (042) 245344
Educación inicial "Manitos Sucias" - Educación primaria y secundaria
IBS International Bilingual School
Islandia y Luxemburgo (Barrio Mónaco), Maldonado - Tel: (042) 233893
Educación inicial y primaria 8 a 17 hs. -
www.ibschool.net
Escuelas de Canelones
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Teléfono: 40336351
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Dirección:
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Pealler S/N - M45p574u
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Escuela Publica Nro 66
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2297 0041
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2390 9430
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Ruta 88 S/N - Ruta 88
40339957
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2365 3542
Telefono De Int Publico Escuela Publica
Leyenda Patria S/N - M197s1p6651u
2288 2998
Telefono Publico Tarjeta Escuela De Aeronautica
Ruta 101 S/N - P14203r
2288 8240
Telefono Publico Tarjeta Escuela Militar Aeronauti
Ruta 101 S/N - S/N
40370857
Telefono Publico Tarjeta Escuela Nro 125
Ruta 8 S/N - Ruta 8 Y Cl 7
4330 3269
Telefono Publico Tarjeta Escuela Nro 134
Ruta 32 S/N - Km34 800 Ruta 32 Km
4330 3999
Telefono Publico Tarjeta Escuela Nro 206
Cmno Dodera S/N - S/N P169460c
4330 3287
Telefono Publico Tarjeta Escuela Nro 31
Ruta 63 S/N - Km16 800 Ruta 63 Km
43122300
Telefono Publico Tarjeta Escuela Tecnica Agraria
Rivera Fructuoso S/N - P1224u
2364 3066
Telefono De Int Publico Esc De Vitivinicultura
Cmno Torena S/N - Cmno Torena Y Ruta 4
2365 3458
Telefono De Int Publico Esc De Vitivinicultura
Cmno Torena S/N - Cmno Torena Y R 48
2364 3298
Telefono De Int Publico Escuela De Futbol
Ruta 48 S/N - Ruta 48 Y Cmno Ent A
40333370
Telefono De Int Publico Escuela Nro 123
Zorrilla De San Martin S/N - Z De San Martin
2297 0247
Telefono De Int Publico Escuela Nro 124
Saravia Aparicio S/N - P6224u
2297 1735
Telefono De Int Publico Escuela Nro 124
Saravia Aparicio S/N - P6224u
2695 6799
Telefono De Int Publico Escuela Nro 141
Avda Uruguay S/N - Avda Uruguay S/N
40330475
Telefono De Int Publico Escuela Nro 160
Ruta 5 S/N - Ruta 5 Km 43 500
2362 7464
Telefono De Int Publico Escuela Nro 163
Tiscornia Manuel S/N - Manuel Tiscornia S/N
40371602
Telefono De Int Publico Escuela Nro 219
Zapican S/N - Zapican S/N Y R Inte
43123863
Telefono De Int Publico Escuela Nro 240
Batlle Y Ordoñez Jose S/N - P1219u
40371158
Telefono De Int Publico Escuela Nro 262
Colon S/N - Colon S/N Y Achiras
2292 1880
Telefono De Int Publico Escuela Nro 274
4 E/Laurnaga Y Venezuela S/N - Calle 4 S/N Y
43175097
Telefono De Int Publico Escuela Nro 67
7 Paralela A Calle 8 S/N - Calle 7 S/N
2292 8453
Telefono De Int Publico Escuela Nro 93
Ruta 8 Vieja S/N - Ruta 8 Vieja Km 35
2292 1239
Telefono De Interior Publico Escuela Nro 112
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Ituzaingo 1073 - Ituzaingo 1073
2
288 8414
Telefono De Interior Publico Escuela Nro 151
Cmno Vega Helguera S/N - Cmno Vega Helguera
43175536
Telefono Publico Tarjeta Escuela Agraria De Montes
Cmno Nacional A Minas Centenari S/N - M89p292
2369 0698
Telefono Publico Tarjeta Escuela Agraria los Nogal
Avda Artigas Gral Ex Ruta 5 S/N - P50u
2369 3489
Telefono Publico Tarjeta Escuela R Nro 32
Cmno Brandi S/N - Cmno Brandi Y Cmno
2364 8848
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2310 2106
Telefono Publico Tarjeta Escuela Rural Nro 96
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2370 24317
Consejo De Educacion Primaria Escuela Publica No 2
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Telefono De Int Publico Escuela Publica Nro 249
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Otras Escuelas e Institutos - volver -
Escuelas: Educación Especial
Beatriz González
Blvr Batlle y Ordóñez 6058, Montevideo - Tel: 2 356 3169
Educación Especial -
Asesoram. a colegios y psicopedagoga
Escuela Matriz
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Convención 14330, Montevideo - Tel: 2 903 0668 - 903 0669 - Fax: 903 0668 -
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Escuela Nacional de Declamación
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Declamación - Oratoria - Locución - Periodismo - Dicción - Teatro - Guitarra
Escuelas de Capacitación Técnica
Alma Mater
Carlos Quijano 1290, Montevideo - Tel: 2 900 4765
Escuelas Iade
Mercedes 832
Mecánica Electrónica Electrficidad Refrigeración
Escuela de Enfermería Idecas
E-mail: idecas@adinet.com.uy
Av. 8 de Octubre 2295 A, Montevideo - Tel: 2 401 1446 - Fax: 401 1446
Capacitación Técnica
Habilitada por M.S.P. - Registrada en el M.E.C.
Escuela Ma - Pa
Colonia 2268, Montevideo - Tel: 2 409 1515
Escuelas de Capacitación Técnica, Institutos de Enseñanza
Escuelas E.U.C.I.
Av. 8 de Octubre 3332, Montevideo - Tel: 2 481 1117 - 481 1517
Escuela de Hotelería Gastronómica y Turismo del Uruguay
Florida 1475, Montevideo - Tel: 2 902 9056
Hospedaje para alumnos del interior
Instituto de Alta Gastronomía
Guayabo 1923, Montevideo - Tel: 2 400 9596
Web:
www.bmarino.com.uy
Instituto Aldey / Cursos
Femeninos
Gastronomía, Estética
Mercedes 832 Tel 2903 21 23
Escuelas de Danzas
Academia Nacho Cardozo
Maldonado 1884, Montevideo - Tel: 2 410 1742
Niños - Adolescentes y Adultos
Academia Seres
San José 885, Montevideo - Tel: 2 901 2729
Artes Marciales - Danzas
Salsa - Samba - Arabe - Flamenco - Tango - Taekwon-Do - Kick boxing - Kenpo -
Kyokushin - Taichi - Ninjutsu - Aikido
Adriana Restano
E-mail: danzar@internet.com.uy
Maggiolo 606, Montevideo - Tel: 2 711 7672
Ballet - Artículos, Escuelas de Danzas
Ballet: todos los niveles - Otras disciplinas
Ballet Fornos
Tacuarembó 1495, Montevideo - Tel: 2 400 3927
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Ballet - Artículos, Uniformes - Fábricas
Todo en ballet - Zapatillas - Flamenco - Patín - Gimnasia - Aeróbica
Clases de Danza Arabe
E. Regules 5818, Montevideo - Tel: 2 604 3819
Fiestas - Espectáculos, Técnicos en Cosmetología Médica
Escuela Cubana de Ballet
Bartolito Mitre y Guayaquí, Montevideo - Tel: 2 209 5143 - 709 3721
Ballet - Artículos, Danzas
Dirección: Prof. Patricia Fernández Goñi - Graduada Escuela Nacional de Ballet
de Cuba - Sucursal en Ciudad de la Costa
Escuela de Baile Urbano
E-mail: b_urbano@internet.com.uy
José E. Rodó 1833, Montevideo - Tel: 2 402 3837
Salsa - Arabe - Tango - Ballet - Hip Hop - Niños - Acrobacias en tela -
www.baileurbano.com
Espacio de Desarrollo Armónico
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Armonización, danza y ballet - Dirección: Graciela Figueroa -
www.espaciodesarrollo.org.uy
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